Objectifs pédagogiques : comment bien les définir ?

Pourquoi fixer un objectif pédagogique en vue d'une formation et en quoi est-ce important ? Quels sont les outils à portée du formateur pour les mettre en place avec pertinence ? On vous dit tout ce qu'il y a à savoir sur cette étape essentielle et nécessaire avant de démarrer toute formation.

Objectif pédagogique et objectif de formation : ce n'est pas la même chose !

Lorsque l'on parle d'objectifs, il est nécessaire de ne pas confondre objectif pédagogique et objectif de formation. Bien qu'ils soient complémentaires, ils n'ont pas tout à fait le même sens. Déterminer chacun de ces deux types d'objectifs est une étape indispensable dans la mise en place d'un programme de formation.

L'objectif de formation

L'objectif de formation correspond à ce que les apprenants vont apprendre de façon globale grâce à leur formation. Il s'agit du savoir-être, savoir-faire ou savoir avec lequel l'apprenant va repartir à l'issue de sa formation. Il s'agit des objectifs généraux, fixés d'un point de vue "macro" sur l'apprentissage. Ils vont généralement intéresser plutôt les commanditaires ou les financeurs de la formation. Les objectifs de formation gravitent autour de trois principaux enjeux :

• Un enjeu général : quelles sont les compétences essentielles que l'apprenant va devoir assimiler pour évoluer ?
• Un enjeu opérationnel : quels sont les progrès concrets qui devront être constatés à l'issue de la formation ?
• Un enjeu stratégique : quel est l'écart entre la situation qui pousse l'apprenant à devoir se former, et la situation attendue en fin de formation ?

Pour mieux illustrer le concept, voici quelques exemples de ce qui pourrait être des objectifs de formation :

• Anglais professionnel : l'apprenant parvient à parler anglais plus efficacement dans des situations professionnelles courantes (réunions, email, appels, conversations, etc.).
• Excel : l'utilisateur devient plus à l'aise avec les fonctionnalités avancées d'Excel, et peut automatiser un plus grand nombre de tâches grâce au logiciel.
• Photoshop : l'apprenant connaît désormais assez d'outils et de manipulations sur le logiciel pour créer, retoucher et exporter des documents professionnels destinés à l'impression ou au web.
• Comptabilité : l'apprenant maîtrise suffisamment les bases de la comptabilité générale pour enregistrer des opérations courantes et établir un bilan simplifié.

L'objectif pédagogique 

L'objectif pédagogique, sur lequel nous allons nous pencher lors de cet article, concerne quant à lui l'ensemble des étapes qui devront être franchies pour atteindre les objectifs de la formation. Autrement dit, il s'agit des marches à gravir pour atteindre l'objectif de formation. Ils vont intéresser tout particulièrement le formateur et l'apprenant. Les objectifs pédagogiques, contrairement aux objectifs de formation, sont davantage fixés d'un point de vue "micro". Ils doivent être :

• Spécifiques : ils doivent concerner une compétence précise.
• Concrets : ils doivent concerner des notions réelles et nommables.
• Mesurables : on doit pouvoir mesurer leur bonne réussite à l'aide d'indicateurs précis.

Ce sont les objectifs pédagogiques qui vont permettre au formateur de concevoir le contenu de la formation, choisir sa méthode pédagogique et mettre en place ses évaluations. Tout au long de la formation, ils servent à indiquer la progression réalisée et à confirmer à l'apprenant et au formateur si la direction prise est la bonne. En plus de vérifier la bonne réalisation de la formation, ils sont donc également une source de motivation pour chacun.

Comment bien définir un objectif pédagogique : taxonomie de Bloom

Mise au point par le psychologue Benjamin Bloom en 1956 puis révisée en 2001, cette taxonomie classe les différents niveaux d'apprentissage en tenant compte des capacités cognitives que l'apprenant va mobiliser. Il s'agit du meilleur référentiel pour élaborer un objectif pédagogique pertinent. Il est composé de 6 grandes familles :

1. Mémoriser : qui se traduit par l'aptitude à se souvenir de faits, d'informations ou de définitions. Les verbes qui y sont rattachés sont : définir, nommer, identifier, répéter, etc.
2. Comprendre : qui implique de savoir expliquer ou reformuler ce que l'on a compris. Les verbes qui y correspondent sont : résumer, expliquer, interpréter, illustrer, etc.
3. Appliquer : qui veut que l'on puisse appliquer une méthode ou une information dans un contexte donné. Les verbes pour en parler sont : utiliser, résoudre, manipuler, démontrer, etc.
4. Analyser : qui vise à examiner en détail une information ou un système, puis à identifier sa structure ou des éléments de celle-ci. Les verbes rattachés sont : classer, comparer, décomposer, etc.
5. Évaluer : qui permet d'émettre un jugement en se basant sur des critères ou des normes. On y joint les verbes : argumenter, juger, critiquer, défendre, etc.
6. Créer : qui se traduit par la création de quelque chose d'original ou de nouveau grâce à l'imagination. Les verbes que l'on peut y joindre sont : élaborer, concevoir, formuler, imaginer, etc.

Source : bienenseigner.com. La taxonomie de Bloom, révision de 2001.

Pour formuler des objectifs pédagogiques, utiliser ces différents verbes offre un véritable appui. Il suffit, tout en tenant compte des spécificités de la formation et de ses objectifs, de piocher dans ces différents verbes les plus pertinents. Attention toutefois à respecter l'ordre logique de ces familles de niveaux, et à ne pas par exemple passer directement de mémoriser à analyser.

Objectifs pédagogiques : quelques exemples concrets

L'exercice ne vous est pas ou peu familier ? Pas de panique, voici quelques exemples qui devraient vous inspirer.

• "Mémoriser" sur Excel : l'apprenant est capable de nommer les fonctions de base sur Excel (SOMME, MOYENNE, SI, etc.).
• "Comprendre" en langues : l'apprenant sait expliquer la différence entre le présent simple et le présent -ing en anglais.
• "Appliquer" sur Photoshop : l'apprenant sait manipuler l'outil baguette magique sur Photoshop pour isoler une partie d'un document.
• "Analyser" en comptabilité : l'apprenant doit pouvoir analyser un compte de résultat, et en appréhender les postes les plus significatifs.
• "Évaluer" en langues : l'apprenant est capable de critiquer un texte écrit en anglais en se basant sur des critères de lisibilité, de rédaction et de vocabulaire.
• "Créer" sur Illustrator : l'apprenant sait créer un logo original en utilisant les différents outils du logiciel à sa disposition.

Établir un programme de formation est un travail complexe à effectuer en amont de la formation, et qui nécessite la plus grande attention. Face à beaucoup de contenus potentiels, le formateur peut vite se retrouver perdu. Il est donc nécessaire pour lui d'avoir d'abord bien en tête les objectifs de formation, ainsi que les objectifs pédagogiques qui en découlent. C'est grâce à eux que la direction de la formation et les moyens qui gravitent autour pourront être assurés sur de bonnes bases.